Good Practice Videos Literaturangaben
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Bohl, T. (2017). Umgang mit Heterogenität im Unterricht. Forschungsbefunde und didaktische Implikationen. In T. Bohl, J. Budde & M. Rieger-Ladich (Hrsg.), Umgang mit Heterogenität in Schule und Unterricht (S. 257-273). Bad Heilbrunn: Klinkhardt/UTB.
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Eickelmann, B., Bos, W., Gerick, J., Goldhammer, F., Schaumburg, H., Schwippert, K., Senkbeil, M. & Vahrenhold, J. (Hrsg.). (2019). ICILS 2018 #Deutschland – Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern im zweiten internationalen Vergleich und Kompetenzen im Bereich Computational Thinking. Münster: Waxmann.
Feierabend, S., Rathgeb, T., Reutter, T. (2018). JIM-Studie 2018. Jugend, Information, Medien. Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest. https://www.mpfs.de/studien/jim-studie/2018/
Gesehen: 03.04.2020
Feierabend, S., Rathgeb, T., Reutter, T. (2018). KIM-Studie 2018. Kindheit, Internet, Medien. Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest. https://www.mpfs.de/fileadmin/files/Studien/KIM/2018/KIM-Studie_2018_web.pdf
Gesehen: 03.04.2020
Forschungsgruppe Lehrerbildung Digitaler Campus Bayern (DCB) (2017). Kernkompetenzen von Lehrkräften für das Unterrichten in einer digitalisierten Welt. Merz Medien+ Erziehung: Zeitschrift für Medienpädagogik, 4, 65-74.
Grimm, N., Meyer, M., Volkmann, L. (2015). Teaching English. Tübingen: Narr.
Haß, F. (2016). Fachdidaktik Englisch. Tradition – Innovation – Praxis. Stuttgart: Klett.
KMK - Kultusministerkonferenz (2012). Medienbildung in der Schule. https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2012/2012_03_08_Medienbildung.pdf
Gesehen: 03.04.2020
KMK - Kultusministerkonferenz (2016). Bildung in der digitalen Welt. Strategie der Kultusministerkonferenz. https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/veroeffentlichungen_beschluesse/2018/Strategie_Bildung_in_der_digitalen_Welt_idF._vom_07.12.2017.pdf
Gesehen 03.04.2020
Koedinger, K. R. & Corbett, A. (2006). Cognitive Tutors: Technology Bringing Learning Sciences to the Classroom. In R. K. Sawyer (Hrsg.), The Cambridge handbook of: The learning sciences (S. 61–77). Cambridge University Press.
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Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers college record, 108(6), 1017.
OECD (2015). Bildung auf einen Blick 2015. OECD-Indikatoren. https://www.bmbf.de/files/OECD_Education_at_a_Glance_2015.pdf
Gesehen 03.04.2020.
van de Pol, J., Volman, M., Oort, F. & Beishuizen, J. J. (2015). The effects of scaffolding in the classroom: support contingency and student independent working time in relation to student achievement, task effort and appreciation of support. Instructional Science, 43(5), 615-641.
Ruiz-Primo, M. A, & Furtak, E. M. (2006). Informal Formative Assessment and Scientific Inquiry: Exploring Teachers' Practices and Student Learning. Educational Assessment, 11(3-4), 237-263.
Sailer, M., Murböck, J. & Fischer, F. (2017). Digitale Bildung an bayerischen Schulen - Infrastruktur, Konzepte, Lehrerbildung und Unterricht. München: vbw.
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Stebler, R., Reusser, K. & Pauli, C. (2016). Wie Lehrpersonen Lernen unterstützen können. Profil, 02, 6-9.
Südkamp, A., Kaiser, J. & Möller, J. (2012). Accuracy of teachers’ judgments of students’ academic achievement: A meta-analysis. Journal of Educational Psychology, 104, 743 -762.
Surkamp, C. & Viebrock, B. (2018). Teaching English as a Foreign Language. An Introduction. Stuttgart: Metzler.
Voß, S. (2018). Im digitalen Zeitalter qualitätsorientiert lernen. Chancen und Grenzen digitaler Medien. Eine Handreichung für Lehrkräfte aller Fächer aus allen Schularten.-stufen und –typen. Stuttgart: Landesinstitut für Schulentwicklung. Verfügbar unter https://www.schule-bw.de/themen-und-impulse/uebergreifende-erziehung/medienerziehung/handreichungen/basisband/handreichung-im-digitalen-zeitalter-qualitaetsorientiert-lernen-dl-01.pdf.
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Weiterführende Links:
Gestaltung von Lernmaterialien: https://learningapps.org/
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Gestaltung von Lernmaterialien: https://learningapps.org/